家庭教育｜孩子是父母的复印稿

谈到教育我们自然会想到父母或老师，父母在我们小时候就耳提面命，常常唠叨不已；特别是受孔子的“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”影响，即便知道孩子的目标眼下不能达成，也要时刻提醒 TA 更高的目标，就算这个目标在孩子的环境中似乎没有标杆。

这不，有位母亲抱怨自己 4 岁的儿子，脾气很差，总是暴怒、非常容易动手打人；而且不分对象也不分场合，像是有暴力倾向。她说自己花了很多心思，常常教育儿子要做个文雅、彬彬有礼的好孩子，对他每次犯错都有指正，严重时也体罚，该说的该做的都做了，就是没有一点改变，很是苦恼。我们不难发现，这位妈妈的自述中对孩子也不少使用语言和肢体暴力，在这个信号的启迪下，我问她丈夫是怎样的性格的人，她便开始大倒苦水，爸爸原来就是个脾气暴躁，爱动粗的 “ 野蛮人”，并且对孩子也极没耐心。这些都意味着孩子最紧密的关系中，没有人是符合妈妈的要求的。

弗洛伊德的精神分析理论中提出“性器期” 也就是“俄迪普斯期”，是孩子3岁起进入的长达3年的重要阶段。在这个时期，孩子开始有了性别意识，特别有对异性父母渴望占有，与同性父母竞争的欲望；这样若父母关系很好，自然同性父母就成了学习模仿的榜样，甚至还要胜之来达到获胜的目的。偶尔若父母关系不好，为争夺同性父母的爱，异性父母的言行举止也成了孩子的学习对象。另外，在性器期很容易发生力比多（自然状态的性欲）的停滞，以致造成许多行为问题，如攻击和各式各样的性偏离等。

故而在以上的案例中，不论从何种角度说，这位 4 岁男孩都不具备成为个文雅又彬彬有礼的孩子条件。父母不理解其年龄特征也没有示范效应，暴力倾向自然而然就发生并固化下来了。在儿童甚至青少年出现异常状态时，除了生理病变，大多都是家庭问题、父母性格弱点及与他们相处模式问题的集中反映。若这位妈妈想彻底改变孩子的暴躁脾气，那么首先要到做的是：
- 与父亲统一教育理念，确立要孩子成为文雅有彬彬有礼的标准；
- 与父亲共同成为孩子的学习榜样，以身作则；
- 与父亲的意见不合或不可避免的争吵时，需要及时回避孩子；
- 若无法回避，事后要向孩子解释缘由，并对可能给孩子带来的情感或情绪的伤害表
示歉意；
- 正面管教（正向刺激）要优于负面教导。

言传不如身教，不仅仅局限于亲子关系，还适用于成年人的社交之中。当我们想改变或影响其他人时，自己默默地付出示范比长篇累牍的絮叨有效得多，也许就是“ you can you up”的起源吧。为此孔子早就教导我们“ 敏于事而慎于言”，即行动要迅速而发言要谨慎；其背后是对己对人标准统一的证明，更是胸怀坦荡的表现，最终方能取信于人而后才能影响改变他人。